作文十六：弘道之眸

　　教育者的眼眸之所以明亮，在于其中燃燒著傳承文明的使命�？鬃又苡瘟袊鴷r，他的眼眸中既有對禮崩樂壞的憂思，更有有教無類的胸懷；朱熹在白鹿洞書院講學(xué)時，他的眼眸中既有對理學(xué)精義的闡發(fā)，更有化民成俗的擔(dān)當(dāng)；蔡元培執(zhí)掌北大時，他的眼眸中既有對學(xué)術(shù)自由的堅持，更有教育救國的理想。這種將個人修養(yǎng)與社會教化相結(jié)合的目光，奠定了中國教育的精神傳統(tǒng)。

　　近代教育家的眼眸中，更增添了開啟民智的急切。張伯苓創(chuàng)辦南開時，他的眼眸中既有對素質(zhì)教育的探索，更有對民族復(fù)興的期待；陶行知推行平民教育時，他的眼眸中既有對實踐創(chuàng)新的重視，更有對人民幸福的關(guān)懷；梅貽琦主持西南聯(lián)大時，他的眼眸中既有對學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的堅守，更有對文化傳承的執(zhí)著。他們的目光共同照亮了中國教育現(xiàn)代化的道路。

　　當(dāng)代教育工作者眼眸中的光芒，體現(xiàn)在對每個生命的尊重與期待。優(yōu)秀教師批改作業(yè)時，他的眼眸中既有對學(xué)業(yè)的要求，更有對成長的關(guān)愛；班主任與學(xué)生談心時，他的眼眸中既有對問題的指出，更有對潛能的信任；教育專家研究改革時，他的眼眸中既有對現(xiàn)狀的反思，更有對未來的規(guī)劃。這種既務(wù)實又充滿理想的目光，推動著教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

　　青少年培養(yǎng)弘道之眸，需要立己達人的胸懷。既要努力學(xué)習(xí)知識技能，又要注重品德修養(yǎng)；既要追求個人進步，又要關(guān)心社會發(fā)展和國家命運。讓教育的光芒照亮人生，用知識的火炬?zhèn)鬟f文明，最終成為德才兼?zhèn)洹��?dān)當(dāng)大任的時代新人。

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