一、直面青春期現(xiàn)象

　　經(jīng)常接觸與青春期少年有關(guān)的案例指導(dǎo)，在與家長(zhǎng)們交流的日子里，我感觸最多的莫過(guò)于很累。我之累在于改變家長(zhǎng)錯(cuò)誤固執(zhí)的舊觀念很難，因?yàn)橛^念不改變，就無(wú)法改變家長(zhǎng)看孩子的心態(tài)和目光，而孩子也無(wú)法改變對(duì)父母的印象，信任感自然就難以建立。家長(zhǎng)之累是整天盯著孩子的學(xué)習(xí)和成績(jī)不放，心情焦慮而又難以按指導(dǎo)思路去改變。當(dāng)家長(zhǎng)看不到孩子有任何改變進(jìn)展時(shí)，反而會(huì)更不斷否定自己的努力，這種惡性循環(huán)，常致指導(dǎo)不時(shí)中斷。

　　青春期少年的案例問(wèn)題，大都集中在少年們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至厭學(xué)、與父母關(guān)系矛盾突出、人際關(guān)系困難、與老師關(guān)系緊張、懶惰與過(guò)度自我、不再乎別人的評(píng)價(jià)、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、不遵守校規(guī)校紀(jì)、情感壓抑，甚至有自虐傾向、單相思、早戀、失戀等等。

　　如何喚醒家長(zhǎng)，如何激勵(lì)少年，是我一直在攻克的難題。通過(guò)多年的成功案例，我總結(jié)出一條規(guī)律：想解決青春期少年的問(wèn)題，必須要淡化家長(zhǎng)對(duì)少年們的成績(jī)和學(xué)習(xí)的過(guò)度關(guān)注，著手從教少年們做“準(zhǔn)成人”入手。這條路看似和解決家長(zhǎng)最關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題無(wú)關(guān)，但卻能從實(shí)際上解決根本問(wèn)題。

　　二、回顧孩子成長(zhǎng)的歷程

　　我提出的“三段式”培養(yǎng)孩子走向獨(dú)立的觀點(diǎn)體系中，把孩子的成長(zhǎng)劃分為三個(gè)周期，既0－6歲是保護(hù)式成長(zhǎng)階段；7—11歲是半獨(dú)立成長(zhǎng)階段；12－18歲是獨(dú)立成長(zhǎng)階段。這三個(gè)階段最終目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)孩子能夠獨(dú)立成人，并成為一個(gè)真正意義上的社會(huì)人。

　　在第一個(gè)階段里，以安全教育為主線，在保護(hù)狀態(tài)下，培養(yǎng)幼兒心理安全感、自信心和快樂(lè)感。在培養(yǎng)幼兒擁有良好的習(xí)慣的同時(shí)，教給幼兒自我服務(wù)的技能。通過(guò)幼兒人際關(guān)系的構(gòu)建，讓他們有健康快樂(lè)自信的人格品質(zhì)。

　　在第二階段里，繼續(xù)對(duì)兒童進(jìn)行安全教育，并在安全范圍內(nèi)逐漸放開(kāi)手。在半保護(hù)狀態(tài)下，讓兒童在時(shí)間意識(shí)敏感構(gòu)建前提下把好習(xí)慣鞏固養(yǎng)成。給兒童積極的自我評(píng)價(jià)和關(guān)注他人評(píng)價(jià)。讓兒童在激勵(lì)教育和勞動(dòng)教育中不斷產(chǎn)生上進(jìn)心，自控能力，注意力保持時(shí)間。在挫折教育中不斷提高自信心，增強(qiáng)抗壓能力。引導(dǎo)兒童構(gòu)建良好的人際關(guān)系，明確是非概念，建立良好的秩序感，并遵守紀(jì)律和規(guī)則，既而把學(xué)習(xí)這項(xiàng)屬于他們的工作高效做好。

　　在第三個(gè)階段里，在少年已經(jīng)知道如何自我保護(hù)的前提下，家長(zhǎng)放開(kāi)手給他們獨(dú)立成長(zhǎng)的空間。家長(zhǎng)必須要承認(rèn)少年的成人家庭地位，通過(guò)平等的溝通和交流，來(lái)引導(dǎo)少年認(rèn)識(shí)家庭和了解社會(huì)，以讓他們與人建立良好的人際溝通關(guān)系的前提下，承擔(dān)家庭責(zé)任，合理評(píng)價(jià)自己與他人。讓少年們客觀看待家庭、學(xué)校和社會(huì)的種種現(xiàn)象，以避免他們片面看待不公平的現(xiàn)象，發(fā)泄私憤，破壞紀(jì)律和秩序。通過(guò)目標(biāo)意識(shí)構(gòu)建，讓少年清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)，不斷引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)成人，模仿成人，為將來(lái)走向社會(huì)打下獨(dú)立的基礎(chǔ)。

　　在對(duì)三個(gè)階段進(jìn)行概括式總結(jié)的過(guò)程中，家長(zhǎng)們可能看到我在每個(gè)階段里，對(duì)孩子的稱謂是不同的，第一階段用“幼兒”，第二個(gè)階段用“兒童”，第三個(gè)階段用“少年”，不同的稱謂，代表對(duì)孩子成長(zhǎng)的現(xiàn)狀給予相應(yīng)的認(rèn)可。

　　如果讓處于青春期的少年家長(zhǎng)來(lái)按這三個(gè)階段去審視自己的育兒之路，可能很多人會(huì)汗顏，因?yàn)槟阌写罅康慕逃齼?nèi)容根本就沒(méi)有實(shí)施，又怎能讓孩子順利進(jìn)入青春期的獨(dú)立成長(zhǎng)階段呢。再看看很多家長(zhǎng)，在少年進(jìn)入青春期后，仍然把他們當(dāng)成小孩子，完全忽視他們已經(jīng)擁有的成人化思維模式，并且在生活中仍然時(shí)時(shí)處處去照顧呵護(hù)少年們，讓他們無(wú)法展開(kāi)雙翼，這種在溫室中成長(zhǎng)的少年，又怎能經(jīng)歷風(fēng)雨，去挑戰(zhàn)屬于自己的人生呢。

　　在應(yīng)試教育的今天，絕大部分青春期少年的家長(zhǎng)目光只會(huì)盯著成績(jī)，盯著高考，這勢(shì)必會(huì)造成少年們的逆反心理，因?yàn)樗麄円�的生活不僅僅是只有學(xué)習(xí)的生活，還有更豐富的內(nèi)容，但這一切，很多家長(zhǎng)都沒(méi)有給少年們。在逼近和強(qiáng)壓之下，常常導(dǎo)致少年們?cè)诎涯抗馔断驅(qū)W習(xí)之外的空間，比如從家庭之外尋找情感的歸宿，從電腦和游戲中去尋找精神安慰與快感，從特立獨(dú)行中去尋求挑戰(zhàn)和刺激，從破壞紀(jì)律中去尋找成就和勝利感，從安逸和懶惰中去尋找逃避的借口等等。

　　總之，有很多理由，可以讓少年拒絕把精力放在學(xué)習(xí)之上，其結(jié)果是他們課上聽(tīng)不懂，課下不能獨(dú)立完成作業(yè)，考試成績(jī)比較糟糕。在老師和家長(zhǎng)的批判中，讓少年前把心思從學(xué)習(xí)中遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃離，有時(shí)只是為了形式而去上學(xué)，人在課堂心思在九宵云外，有時(shí)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而去相互傳抄作業(yè)，根本不顧這樣做的后果是什么。當(dāng)一次次不理想的成績(jī)擺在面前時(shí)，少年們對(duì)自己的悲觀失望也相伴而來(lái)，最后只能采取放棄來(lái)面對(duì)。當(dāng)習(xí)慣于做差生時(shí)，便無(wú)所謂別人的評(píng)價(jià)了，更不要說(shuō)想將來(lái)如何，那是很遙遠(yuǎn)的事情。

　　三、教少年學(xué)做準(zhǔn)成人的意義

　　如何喚醒問(wèn)題少年麻木的神經(jīng)，已經(jīng)成為當(dāng)前擺在家長(zhǎng)們面前最為緊迫的事情。如果此時(shí)仍然把目光緊緊鎖定在他們的學(xué)習(xí)之上，是無(wú)法解決問(wèn)題根本的。從哪里入手呢？我認(rèn)為應(yīng)該從教孩子做成人入手，讓他們看清楚除了學(xué)習(xí)之外，有很多事等著他們?nèi)�學(xué)習(xí)。只有這樣，才能讓少年們把反感學(xué)習(xí)的注意力轉(zhuǎn)移到干有意義的事中來(lái)。

　　比如我在和很多青春期少年們交流的過(guò)程中，經(jīng)常問(wèn)他們是否關(guān)心過(guò)爸爸和媽媽每天在忙些什么？幾乎沒(méi)有一個(gè)少年能清楚地說(shuō)出爸爸和媽媽在忙碌什么，更不知道他們?yōu)榱思彝ザ�付出的一切辛苦�?br />
　　比如我問(wèn)一些迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的少年，你們是否想過(guò)你用的電腦是屬于你自己的嗎？你上網(wǎng)的網(wǎng)費(fèi)從哪里來(lái)？這些少年都毫不客氣地說(shuō)，爸爸和媽媽買的電腦，他們付的網(wǎng)費(fèi)。我再問(wèn)，你爸爸和媽媽的錢從哪里來(lái)？少年們皆答，是他們掙來(lái)的。我又問(wèn)，他們掙錢容易嗎？你把他們的血汗錢用來(lái)游戲人生時(shí)，是否有過(guò)愧疚感？廉恥感？亦或是有罪惡感？少年們無(wú)語(yǔ)。這說(shuō)明什么？少年們的內(nèi)心是能夠觸動(dòng)的，只是以前沒(méi)有父母這樣去引導(dǎo)過(guò)他們罷了。

　　比如我問(wèn)一些早戀的少年，你知道喜歡一個(gè)人和愛(ài)一個(gè)人的結(jié)果是什么嗎？只有一部分少年說(shuō)喜歡一個(gè)人，感覺(jué)心里特別美妙，朝思暮想，在一起時(shí)感覺(jué)好極了。而針對(duì)愛(ài)一個(gè)人的結(jié)果時(shí)，幾乎沒(méi)有人給出答案。這說(shuō)明什么？所謂的早戀完全不是成人眼中的將來(lái)要走到一起，構(gòu)建一個(gè)家庭，并為之付出責(zé)任和義務(wù)。這么說(shuō)來(lái)，早戀應(yīng)該改一改稱謂了，或可以叫愛(ài)慕或者喜歡。

　　比如我問(wèn)一些學(xué)習(xí)有困難的少年，這樣的成績(jī)，將來(lái)能否進(jìn)一所好的高中，能否進(jìn)入一所好的大學(xué)？將來(lái)能否在大學(xué)畢業(yè)后，有參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的高起點(diǎn)呢？這一問(wèn)，幾乎讓少年們都很茫然，因?yàn)樗麄儚臎](méi)有想過(guò)那么遠(yuǎn)，只是為眼前的困惑而在消極地面對(duì)每一天。是誰(shuí)蒙住了少年遠(yuǎn)望的目光？是誰(shuí)在扼殺少年的上進(jìn)心？是誰(shuí)在讓少年遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)無(wú)法解決？答案很簡(jiǎn)單，是父母，是我們這些衣食父母。

　　上述所舉的例子，如果想讓少年們獲得正確的答案，其實(shí)并不難。他們不是想獲得成人的家庭地位嗎？好，那就明確告訴他們，從現(xiàn)在開(kāi)始，爸爸和媽媽尊重你的平等家庭地位，我們就把你當(dāng)大人對(duì)待。大人應(yīng)該如何享受這種平等地位呢？那需要首先承擔(dān)家庭責(zé)任和義務(wù)。如何承擔(dān)？很簡(jiǎn)單，家庭分工。過(guò)日子會(huì)不會(huì)？從早到晚，一日三餐，得有人做啊，家得有人收拾啊。家庭開(kāi)支消費(fèi)得有人掙錢，有人理財(cái)啊。錢怎么掙來(lái)的？如何精打細(xì)算？讓少年利用周末或者假期時(shí)間去打工體驗(yàn)一下掙錢的感覺(jué)，自然就知道錢來(lái)之不易。讓少年做一做家庭理財(cái)，自然就知道柴米油鹽醬醋茶的貴了。讓少年走進(jìn)父母的工作單位，就知道爸爸和媽媽每天怎樣在為工作而努力奔波了。爸爸和媽媽每天把生活的不如意，向兒女倒倒苦水，少年們就知道原來(lái)生活中還有那么多不如意需要他們將來(lái)面對(duì)。爸爸媽媽和媽媽就社會(huì)上的種種現(xiàn)象和潛規(guī)則和兒女聊一聊，就會(huì)讓少年們清楚社會(huì)是什么樣子了，應(yīng)該如何去面對(duì)，如何少被潛規(guī)則，如何少因?yàn)閭�(gè)性棱角而受到挫折了。

　　現(xiàn)在回頭看一看，想一想，父母?jìng)儜?yīng)該明白一點(diǎn)了，你有太多該教孩子學(xué)的知識(shí)沒(méi)有教了。當(dāng)一個(gè)孩子不清楚為誰(shuí)而生活，為誰(shuí)而學(xué)習(xí)時(shí)，自然就只顧眼前，而不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)了。事實(shí)上，讓孩子從成人身上看到一個(gè)人的成長(zhǎng)，遠(yuǎn)比讓孩子去想像自己將來(lái)的成長(zhǎng)重要的多。

　　比如我曾經(jīng)給八歲的兒子講過(guò)我當(dāng)年當(dāng)差生的感受。我告訴兒子，我當(dāng)年讀初中時(shí)，別人讀三年我讀了六年。兒子問(wèn)為什么？我說(shuō)我不懂學(xué)習(xí)方法，課上聽(tīng)不懂，課下完不成作業(yè)，甚至初二時(shí)我數(shù)學(xué)曾經(jīng)考過(guò)零分。兒子很驚訝，說(shuō)，老爸你有那么糟糕��？我說(shuō)糟糕咱不怕，不能沒(méi)了上進(jìn)心。兒子問(wèn)，上進(jìn)心從哪里來(lái)？我說(shuō)，你爺爺當(dāng)年看到我考零分，沒(méi)打我也沒(méi)有罵我，而是假期里讓我下地干活，暑假的天好熱，火辣辣的。早晨天剛亮就帶我們下地，中午不能回家，就在地里吃帶去的干糧和白水，直到晚上天黑才收工回家。一個(gè)假期下來(lái)，我就知道當(dāng)老農(nóng)民真是不容易，太累太累了。開(kāi)學(xué)前，你爺爺問(wèn)我，想繼續(xù)下地干活嗎？我說(shuō)不想。你爺爺又問(wèn)我，上學(xué)舒服還是種地舒服？我說(shuō)上學(xué)舒服，太陽(yáng)曬不著，又不累。你爺爺嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)，如果不想當(dāng)一輩子老農(nóng)民，就要自己去玩命學(xué)，沒(méi)有人可以幫你，只有你自己能幫自己。就這樣，我抱著一輩子不當(dāng)土里刨食的老農(nóng)民的想法，就讀了一年初一，二年初二，三年初三，最后終于考上縣里唯一一所重點(diǎn)高中了�？墒呛髞�(lái)因?yàn)榧依飳?shí)在太窮，供不起我上學(xué)，我就到部隊(duì)當(dāng)兵，考的軍校。兒子聽(tīng)我這么說(shuō)，自然就明白他的爸爸不是孬種，是有骨氣的人。這樣一來(lái)，我就成了兒子的學(xué)習(xí)榜樣，在學(xué)習(xí)上愿意謙虛和我交流了。

　　比如兒子面對(duì)家里的電腦和網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，我沒(méi)有簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是把兒子帶到網(wǎng)吧里，讓他看看那里年輕人都在做什么？一看，一問(wèn)，孩子就明白了，原來(lái)游戲這東西是可以上癮的，并且上癮后，浪費(fèi)爸爸和媽媽很多錢，浪費(fèi)很多學(xué)習(xí)時(shí)間，最后成為問(wèn)題少年�；氐郊依锖�，與兒子一起制定電腦使用規(guī)則，并且保證孩子按著規(guī)則去使用電腦和游戲，讓孩子在信任感中感受電腦這種工具給他帶來(lái)的學(xué)習(xí)便利，感受網(wǎng)絡(luò)游戲帶給他的快樂(lè)。我經(jīng)常給兒子講，玩兒誰(shuí)都會(huì)，但是自控能力不見(jiàn)得誰(shuí)都有。一個(gè)沒(méi)有自控能力的人，什么事都做不好，最后還會(huì)荒廢學(xué)業(yè)。如果你想成為一個(gè)有毅力的人，每天堅(jiān)持按規(guī)則去做，保證時(shí)間久了，就能鍛煉好你的毅力，養(yǎng)成正確使用電腦和游戲的習(xí)慣。

　　所以，教青春期少年學(xué)做成人，必須要讓他們接觸成人的世界，體驗(yàn)成人的生活，才能清楚如何去學(xué)做成人。否則，只從口頭上去說(shuō)教，是起不到任何作用的。有時(shí)重復(fù)性去說(shuō)教，會(huì)讓孩子感覺(jué)心浮氣躁，或者心煩意亂，不愿意聽(tīng)爸爸和媽媽無(wú)休止地嘮叨。

　　四、教青春期少年學(xué)做“準(zhǔn)成人”的內(nèi)容

　　準(zhǔn)，是準(zhǔn)備的意思。準(zhǔn)成人，就是少年準(zhǔn)備要成為的大人。如何成為他們想要做的大人，這里就含有豐富的內(nèi)容了。當(dāng)然，準(zhǔn)備成為什么樣的人，目標(biāo)和標(biāo)榜，必須要從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，有針對(duì)性地尋找和建立了。

　　內(nèi)容一：父母要成為少年的學(xué)習(xí)榜樣。在很多家庭里，父母沒(méi)有做好榜樣，比如父母的勤奮好學(xué)，強(qiáng)烈的上進(jìn)心，謙卑詳和的心態(tài)，與人為善的人際溝通，寬容接納別人的能力，從容面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)等。這些方面，如果父母做不好，就無(wú)法展示給孩子一個(gè)積極正面的形像，自然就讓少年對(duì)父母的信任建立不起來(lái)。沒(méi)有了信任，溝通和交流就成為瓶頸，甚至是障礙。

　　內(nèi)容二：父母要培養(yǎng)少年具備成人優(yōu)秀品質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母不務(wù)實(shí)，比如虛榮攀比，不注意做踏實(shí)肯干的人，不做誠(chéng)實(shí)的人，靠從眾心理，靠投機(jī)取巧來(lái)做人做事。這在很大程度上會(huì)讓少年們學(xué)會(huì)模仿這些差的品質(zhì)。當(dāng)他們認(rèn)為完全可不用付出多少努力，利用父母積累下來(lái)的社會(huì)資源，物質(zhì)資源和人際關(guān)系資源成就將來(lái)。當(dāng)少年這樣想時(shí)，自然就安于享受，不愿意努力付出學(xué)習(xí)了。

　　內(nèi)容三：父母要教給少年人際交往的要領(lǐng)。人際交往關(guān)系到少年將來(lái)是否能適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)工作環(huán)境。從進(jìn)入青春期后，父母就要把人際關(guān)系最基本的要素教給少年們。讓他們清楚如何禮貌與人溝通，客觀評(píng)價(jià)他人，接納不同的人，委婉拒絕他人，看待他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，同時(shí)要教少年學(xué)會(huì)忍耐與寬容他人。我想對(duì)于人際交往來(lái)說(shuō)，有很多豐富的內(nèi)容可以給合現(xiàn)實(shí)生活來(lái)進(jìn)行，比如可能拿父母的人際關(guān)系事例來(lái)引導(dǎo)少年，也可以拿少年自己的人際關(guān)系事例來(lái)引導(dǎo)他們。

　　內(nèi)容四：父母要讓少年承擔(dān)家庭責(zé)任。既然已經(jīng)承認(rèn)少年的家庭平等地位，又認(rèn)可他們已經(jīng)具備了成人的思想，那就必須要賦予他們責(zé)任，讓他們有事可做。在少年做家務(wù)事的過(guò)程中，父母要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，必要時(shí)要感謝他們給全家人帶來(lái)的方便和幫助。家庭責(zé)任涉及的方面有很多，像家庭對(duì)外應(yīng)酬，需要給少年共同參與的時(shí)機(jī)。像家庭大事的決策，需要給少年決策權(quán)。像家庭理財(cái)和采購(gòu)等事宜，需要給少年參與的機(jī)會(huì)。像孝順老人和體諒父母的工作辛苦，也要擇機(jī)引導(dǎo)少年去參與，以體驗(yàn)親情，學(xué)會(huì)感恩。

　　內(nèi)容五：父母要讓少年明確自己目前的成長(zhǎng)狀態(tài)。既然是準(zhǔn)成人，那就要有一個(gè)準(zhǔn)備期，這個(gè)準(zhǔn)備期是6年，18歲后，少年將步入成人社會(huì)。在這6年時(shí)間里，父母要給孩子定位一個(gè)目標(biāo)，通過(guò)年度或者階段性總結(jié)，讓少年清楚自己目前的成長(zhǎng)狀態(tài)。只有這樣，才能讓少年有目標(biāo)地成長(zhǎng)，否則，只能稀里糊涂過(guò)一天算一天。現(xiàn)在絕大部分家長(zhǎng)都沒(méi)有在這方面有一個(gè)清晰的思路，甚至還按著傳統(tǒng)的觀念去面對(duì)少年的成長(zhǎng)，比如現(xiàn)在拼命努力為孩子將來(lái)的工作，房子，結(jié)婚等事宜做準(zhǔn)備，這會(huì)讓少年們沒(méi)有危機(jī)感，無(wú)法建立為自己將來(lái)而努力拼搏的動(dòng)力。

　　內(nèi)容六：父母要給少年明確階段性目標(biāo)。青春期少年跨越兩個(gè)學(xué)習(xí)階段，一是初中，二是高中，這兩個(gè)階段，都將面臨人生的選擇。初中階段，面臨中考，高中階段，面臨高考。這兩個(gè)階段將關(guān)系到他們將來(lái)的走向。從目前接觸的家長(zhǎng)和少年來(lái)看，大都沒(méi)有明確階段性目標(biāo)，這自然無(wú)法讓少年前圍繞階段性目標(biāo)去做好各方面的事情，更多呈現(xiàn)打亂仗現(xiàn)象。一亂就很容易讓親子溝通關(guān)系出現(xiàn)矛盾，影響到各自的心情，分散注意力，做不好學(xué)習(xí)和生活中的事情。

　　通過(guò)上面的分析，我想父母?jìng)儜?yīng)該初步明晰如何面對(duì)青春期少年的成長(zhǎng)，如何與他們進(jìn)行溝通和交流了，如何引導(dǎo)他們?cè)跍?zhǔn)成人階段正確做事，自主做事。希望父母?jìng)兡芾硇匀ッ鎸?duì)你自己身上的不足，改變你們教育和培養(yǎng)兒女的心態(tài)，切莫再盲目焦慮。

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